Jean Piaget y el Constructivismo

Jean Piaget fue un psicólogo, biólogo y epistemólogo suizo que nació en 1896 y murió en 1980. Esta gran mente elabora su conocida teoría del aprendizaje a partir del estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.

Sin embrago, ¿que entendemos por enfoque constructivista? En pocas palabras se trata de una manera de entender y explicar la forma en que aprendemos con el aprendiz como agente, es decir, como motor de su propio aprendizaje. Esto se debe a que la percepción de las vivencias depende de la interpretación del aprendiz, siendo incapaz de realizar un análisis objetivo de cada momento, y por tanto confirmando que lo que sabemos está siendo construido permanentemente.

Piaget niega la existencia de conocimientos innatos, en su lugar entiende el aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas en cada momento y, para referirse a ella, usa el término esquema. Desde que nace un bebé este esquema va evolucionando con él, pasando del esquema reflejo al de acción (coger objetos, chuparlos…) hasta llegar al representativo, en el que se plantea las consecuencias de dejar un objeto en el suelo en lugar de tirarlo.

A parte del mencionado esquema entiende que el aprendizaje también depende de la adaptación (proceso que ajusta el conocimiento con la información que llega del entorno), y esta a su vez de la asimilación y acomodación para interiorizar el conocimiento del mundo exterior. En la primera fase se afronta un estímulo externo basándose en una estructura mental anterior, y en la segunda se produce una modificación de la organización para acomodarse a la evidencia externa, la  exigencia del medio.

Por último llega el proceso de equilibrio para regular asimilación y acomodación mediante tres niveles hasta lograr una integración jerárquica de distintos esquemas; constituyendo no solo un proceso de autorregulación o estabilización sino también un proceso de superación.

De esta manera “Lo que vemos cambia lo que sabemos. Lo que conocemos cambia lo que vemos”.

Si queréis más información y ver los experimentos realizados con niños para la Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget os recomiendo este vídeo PIAGET explica a PIAGET

Información obtenida de: Psicología y mente, Psicoactiva y La mente es maravillosa 

Teoría del apredizaje de Lev Vigotsky

Lev Vigotsky trabajó en la construcción de una nueva teoría psicológica. Sus obras se desarrollan entre los años 1925 y 1934, fecha en la que muere en Moscú, a la edad de 37 años.

En este periodo de tiempo fue capaz de desarrollar numerosas teorías sobre los procesos psicológicos y socioculturales, pero hasta  tres décadas después de su muerte, no hubo rastro de estos estudios (autores interesados en continuar sus teorías, señalan, que sus escritos constituyen una teoría inacabada).

El aprendizaje como interacción social
Para Vigotsky, el aprendizaje es un proceso social, basado en dos partes:

1.    Por sus contenidos, puesto que lo que se adquiere en él es el saber, acumulado por la humanidad, a lo largo de su historia.

2.    Por la forma en que se genera, porque el alumno va adquiriendo conocimientos en la interacción permanente con las personas que le rodean, como lo que ocurre en la escuela: con su maestro y sus compañeros.

Él defiende que los pilares fundamentales de la educación son la interacción y la dimensión social (el sujeto aprende de los otros y con los otros).

La primera fase de aprendizaje consiste en  el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que se incluye al que aprende, al que enseña y la relación entre estos.

En este proceso, el lenguaje tiene una gran importancia. Debido a que es el medio por el cual la persona adquiere información sobre el medio.

 Vigotsky plantea la relación existente entre el aprendizaje y el de desarrollo de una persona, a través del aprendizaje se puede ir potenciando el desarrollo, con la ayuda de un adulto.

ZDP (zona de desarrollo próximo)
Vigotsky crea la zona de desarrollo (la distancia entre el nivel de desarrollo real del niño, determinado por su capacidad de resolver un problema de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial, determinado por la resolución de un nuevo problema con la ayuda de un adulto o de un compañero más capaz).

Se trata de un espacio en el que un niño es capaz de resolver el problema con ayuda del otro, pero que en un futuro podrá solucionarlo por si solo.

Gracias a esto, Vigotsky expone la importancia que tiene en la educación, la intervención de docentes u otros adultos, de manera a que el niño se adquiera esos conocimientos. 

Cuando el niño abarque toda esa zona y pueda manejarse solo, sin necesidad de un instructor, se encaminará hacia otra nueva zona.

Este proceso, en el que el conocimiento es recibido y adquirido, estará presente a lo largo de toda la vida de esa persona.

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